走近昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)北莊戶村村民文化廣場，有一群特別的人，正三五成群地在粉白的外墻上勾畫著圖案。作品已逐漸成型，是一朵朵飽滿祥和、顏色絢麗的牡丹花，在陽光的照射下，牡丹花爭相開放、意趣盎然。細細觀察這些“畫作家”，年齡都是十七八歲，充滿著青春活力，你拿彩粉，我握畫筆，正熱火朝天地繪制著。原來，這是北京市工藝美術(shù)高級技工學校廣告專業(yè)的圖案課堂。
工美高級技校面向市場辦學，提出了“四個適應市場”的辦學方針，即培養(yǎng)學生的方向適應市場需求、課程設置適應市場需求、師資隊伍建設適應市場需求、思想觀念轉(zhuǎn)變跟上市場需求。文化墻繪制項目是學校探索“課堂走向市場”的一次實踐。這次繪制文化廣場已經(jīng)是“二期工程”，“一期工程”村莊外圍文化墻的成功繪制獲得了村民的認可。老師帶領著學生到現(xiàn)場看場地、量尺寸、拍圖，然后分組分析、出方案、出效果圖，再到具體實施過程的組織配合，繪畫能力強的起稿、差一點的上色。學生繪制時，老師時刻關(guān)注著，發(fā)現(xiàn)個別問題及時指正，發(fā)現(xiàn)普遍問題則集合講解，將知識和經(jīng)驗充分傳授給學生。
任課老師于瑋對學生的進步很欣慰，對她們的未來也更加有信心，她說：“現(xiàn)在職業(yè)院校在推廣一體化教學。原來我對如何開展一體化教學也不是很明確。通過這次文化墻繪制，我學到了很多知識和經(jīng)驗，明白了實踐是一體化教學的重中之重。突出學生的主體地位、提高學生的綜合知識能力、實現(xiàn)教學相長等作用都在這次項目教學中充分體現(xiàn)。學生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，從而積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生在校期間學習目的更加明確?！?/p>
校長王世杰是這次“課堂搬到社會” 實踐的大力推動者。他常說：“在岸上是不會訓練出游泳健將的！技能教育要培養(yǎng)具有一定技能的人才，就是要學會干活，能用自己的雙手為社會服務。要使學生學到實戰(zhàn)的本事，就必須創(chuàng)造實戰(zhàn)的環(huán)境?！痹谕跣ｉL等領導的努力下，學校將“教師走出校門了解市場變化，轉(zhuǎn)變思想觀念；學生走出校門了解市場需求，明確學習目的”作為一項重要工作。除廣告專業(yè)的圖案課，學校還把多媒體攝影實訓教學基地建在新奧工美大廈，直接與市場對接；把動畫專業(yè)教室按照工作室的環(huán)境進行改造，將實訓課堂搬到了金松林等動畫影視公司。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 工美高級技校
